Concepciones de Currículo, Salud y Tecnología de Maestros de Educación Fundamental y su influencia en las prácticas educativas

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo investigar las concepciones del currículo, Salud y TDIC de ocho profesores de las asignaturas del noveno grado de educación primaria en una escuela municipal de Río de Janeiro y comprender cómo estos puntos de vista son influenciados y expresados en sus prácticas de enseñanza. Los datos fueron recolectados a través de la observación participante y de entrevistas con los profesores. Todos los maestros participaron, aunque sea parcialmente, en la planificación, desarrollo y ejecución de las actividades. Los maestros que tenían facilidad para articular y tomar posesión de las innovaciones propuestas para las actividades de los talleres en sus disciplinas expresaron concepciones más críticas y ampliadas de currículo, Salud y Tecnología. Los maestros que tenían más dificultad en este conjunto, expresaron concepciones más tradicionales de planes de estudio; higienistas y concepciones biologicista de la salud, y fundamental acerca de la tecnología. Todas estas concepciones conviven dentro de la realidad de la escuela e influyen en los enfoques y prácticas de los docentes en sus clases.